Parcial Pensamiento

June 12, 2018 | Author: anahoj666 | Category: Language Acquisition, Cognitive Development, Knowledge, Mind, Reading (Process)
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Pregunta 1

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Enunciado de la pregunta

Según lo planteado por Jean Piaget y Lev S. Vygotsky, los niños se desarrollan en la medida en que se apropian del conocimiento de su mundo cultural de referencia y del marco de conocimiento construido por quienes les han precedido hasta ese momento en la humanidad. Cuando los niños pequeños desarrollan conocimientos, estarían entonces realizando interacciones que les permiten plantearse a sí mismos comprensiones parciales de lo que creen que puede significar el campo de conocimiento que están abordando, antes de llegar a la comprensión convencional que los temas tienen en el promedio de adultos. Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan para fortalecer el desarrollo de capacidades en los niños de contextos menos favorecidos? Seleccione una: a. Actividades que permitan al niño jugar, explorar, divertirse y con ello poner en práctica los mecanismos de percepción, atención, memoria y lenguaje que se espera cada niño desarrolle en cierto momento b. Actividades que le permitan al niño, a través del juego y actividades guiadas significativas, plantearse preguntas y posibles respuestas a las mismas en diferentes campos de conocimiento. c. Actividades que pongan al niño en relación con el mundo circundante a través de la creación de un mundo propio para ellos y sus necesidades (diferenciadas de las de los adultos) en la educación inicial. d. Actividad  Actividades es

que proponga propongan n un marco cultural de referencia de las mismas, mismas, mostrando mostrando a los niños la tradición de sus grupos a través del folklore. Pregunta 2

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Enunciado de la pregunta

De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultáneamente: 1. Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el lenguaje

Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo: Seleccione una: a. Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro que aparece entre el tercero y cuarto año del niño b. Diferenciar

acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y de la llegada de la explosión de vocabulario c. La producción

de narraciones se alimenta del razonamiento sobre estados mentales y éste suele expresarse en narraciones d. Las

narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo del razonamiento sobre estados mentales en la tarea de creencia falsa Pregunta 3

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Enunciado de la pregunta

En el caso de los modelos mentales, se plantea que estos sirven para poderse hacer una idea de algo que integre imágenes, enunciados y afirmaciones sobre algo que permiten a la persona sacar conclusiones rápidamente sobre el objeto del cual se hace el modelo mental. Además, el modelo mental permite plantearse las ideas sobre los asuntos de una o de otra manera. Eso hace del modelo mental un formato de representación. Según el texto anterior, ¿qué propiedades del modelo mental lo hacen un formato de representación? Seleccione una: a. Hacer una idea de algo b. Hacer una idea de algo que no esta presente y que sea de una manera particular c. Permitir extraer conclusiones de la información que se utiliza d. Hacer una idea de algo presente y poder mostrar a otro lo que se piensa sobre algo Pregunta 4

Sin responder aún

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Enunciado de la pregunta

Entre algunos temas que se han estudiado son los esquemas de expertos en física y en economía, la solución de problemas de simulación de ecosistemas en biología, y los marcos de pensamiento que permiten el aprendizaje de matemáticas, estadística y habilidades retóricas de escritura de textos académicos. ¿Cuál es el mejor camino para estudiar el conocimiento de expertos en un área? Seleccione una: a. Contrastar el desempeño de varios novatos con el de varios expertos resolviendo una tarea en un área particular b. Contrastar

el desempeño de un novato con el de un experto resolviendo una tarea en un área particular  c. Registrar

y detallar el desempeño de un novato resolviendo una tarea en un área

d. Registrar

y detallar el desempeño de un experto resolviendo una tarea en un área

particular  particular  Pregunta 5

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Enunciado de la pregunta

El procesamiento de información se refiere a poder adquirir, retener, evocar y usar la información. Para poderlo hacer, las personas deben tener capacidad para contrastar lo sentido con lo sabido previamente, para dirigir voluntariamente las capacidades hacia algo, para recordar la información, para clasificarla, y para extraer conclusiones y hacer inferencias a partir de ella.  Algunas de las capacidades que permiten realizar estos procesos se llaman: Seleccione una: a. Cambio, continuidad, tiempo y espacio

b. Esquemas, guiones, inferencias c. Atención, razonamiento, memoria d. Inferencias,

razonamiento, transformación

Pregunta 6

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Enunciado de la pregunta

En pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que todas tienen relaciones, especialmente con la prueba de lenguaje. Un análisis realizado por investigadores nos muestra que todas las pruebas tienen factores comunes que hacen que se comporten como si fuese una misma evaluación. De acuerdo con lo anterior, los desempeños de los estudiantes: Seleccione una: a. Son

todos independientes

b. Son

interdependientes

c. Están d. Se

indicados por la evaluación del docente sobre el desempeño

caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños

Pregunta 7

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Enunciado de la pregunta

Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere conocer estados mentales, intenciones, sentimientos y deseos de personajes o agentes que participan en la narración. Del mismo modo, también indica que para que el niño logro comprensión avanzada de estados mentales (que pueda verbalizar) necesita saber algunos marcos en los cuales se desenvuelven las acciones humanas, que son descritos por los marcos que dan las narraciones a las cuales los niños están expuestos desde edades tempranas.

Los logros del desarrollo del discurso narrativo y del razonamiento sobre estados mentales: Seleccione una: a. No se relacionan b. Tienen

mentales

una relación donde el discurso narrativo precede al razonamiento sobre estados

c. Permite d. Tienen

mentales

afirmar que ambos se alimentan mutuamente

una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento sobre estados

Pregunta 8

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Enunciado de la pregunta

La expresión que plantea que no se hace aplicación de ciencia cognitiva, pero sí se investiga la cognición en el aprendizaje en contextos de aula o aprendizaje ¿Cuál es una propuesta más coherente con esta idea? Seleccione una: a. Desarrollar un plan de trabajo en el aula y una comparación de medidas de conocimiento para verificar avances en el aprendizaje b. Realizar un experimento para probar un modelo educativo aplicándolo a aprendices individualmente c. Desarrollar estudio de conocimientos de expertos de diferentes áreas de conocimiento d. Desarrollar un plan de trabajo de aula estructurado en torno a la planeación previa del docente Pregunta 9

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Enunciado de la pregunta

Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se dan al mismo tiempo en diferentes campos de conocimiento, a pesar de reconocer algunos eventuales desfases entre campos que luego se compensan con el tiempo. En su teoría, los cambios son simultáneos y de toda la cognición independientemente de los contenidos a los cuales apliquen, y en este marco la noción de nivel, etapa o estadio tiene sentido. De acuerdo con lo anterior, la aparición del uso y comprensión del lenguaje: Seleccione una: a. Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia del modelo no tendría ninguna relación con el desarrollo del lenguaje b. Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando aparecen las capacidades simbólicas c. Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo aparecieran al mismo tiempo d. Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios específicos de conocimiento Pregunta 10

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Enunciado de la pregunta

Carlos trabaja como mecánico automotriz hace varios años. Conoce muy bien los sistemas de rodamiento de muchos automóviles y sus impulsos por medio de sistemas de bielas. Un día, algunas personas buscan a Carlos, ya que ha ganado reputación como mecánico automotriz, para poder reparar un tren. Él al principio no sabe bien que hacer porque no ha reparado nunca un tren, no lo conoce bien y no está familiarizado con su sistema de funcionamiento, que es eléctrico y maneja un sistema de impulsos para la marcha que es diferente al de los automóviles. Sin embargo, luego de una observación atenta del mecanismo del tren, intenta un arreglo y logra repararlo. El mecanismo de procesamiento que Carlos ha utilizado para reparar el tren es: Seleccione una: a. Esquemas b. Marcos c. Guiones d. Modelos mentales

Pregunta 11

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Enunciado de la pregunta

Un investigador desea saber cómo comprenden los estudiantes de primer semestre de biología el concepto de ecosistema que se expone en una lectura de un manual de esta disciplina. Específicamente, se interesa por saber qué tipo de posibles interpretaciones puede plantearse un estudiante que haga una lectura atenta y activa del texto. ¿Qué camino metodológico le sugeriría seguir a este investigador para poder obtener evidencia pertinente para el problema que ha planteado? Seleccione una: a. Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación y haga con ella un mapa conceptual al finalizar toda la lectura b. Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer conclusiones sobre el tipo de estrategia utilizada por los estudiantes c. Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer una idea general de su interpretación de la lectura con el concepto d. Pedir

individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación a medida que va avanzando en diferentes puntos de la lectura y agrupar las interpretaciones según sus alusiones Pregunta 12

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Enunciado de la pregunta

De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología cognitiva norteamericana comenzó su trabajo en educación indagando el trabajo de expertos resolviendo problemas y su contraste con el desempeño de novatos ante los mismos problemas.

Si se estudia el conocimiento del experto y el del novato, ¿qué hace falta para entender el aprendizaje en un campo? Seleccione una: a. El

conocimiento del experto

b. El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido c. El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el campo de conocimiento d. Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir, puntualizar qué es lo que desconoce del tema Pregunta 13

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Enunciado de la pregunta

Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de las personas. ¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta relación entre ambos campos? Seleccione una: a. La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a los seis

años b. La

lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales

c. Los

juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes

d. Las

conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes situaciones

Pregunta 14

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Enunciado de la pregunta

Generalmente se asume que un niño ha logrado el dominio básico de su primera lengua cuando conoce un vocabulario que le permite comunicarse con varios interlocutores y cuando domina las diversas maneras de comprender y producir enunciados. ¿Cuándo se asume que el niño tiene un dominio básico de su primera lengua? Seleccione una: a. Cuando

adquiere las primeras cincuenta palabras

b. Cuando

domina su sintaxis y su semántica básica

c. Cuando termina el periodo conocido como “explosión de vocabulario” d. Cuando

domina su sintaxis y su pragmática

Pregunta 15

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Enunciado de la pregunta

En Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro desarrollado previamente. También se plantea en este marco que cada estadio surge como consecuencia lógica del desarrollo del estadio anterior. Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría una buena secuencia de estadios en los logros de aparición del habla en el niño pequeño? Seleccione una: a. Gestos faciales  – gestos con la boca  – pronunciación de balbuceos b. Gestos de comunicación no verbal  – primeras palabras  – combinaciones de palabras c. Primeras palabras  – comunicación no verbal  – anticipación de estados mentales del otro d. Combinación

de palabras  – producción de oraciones  – producción de discurso no

verbal Pregunta 16

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Enunciado de la pregunta

La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para distinguir el estado del otro y reaccionar en consecuencia con él, y más adelante en resolver tareas de creencia falsa. De lo anterior se puede concluir que: Seleccione una: a. La

teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados mentales

b. La

teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos sobre estados mentales c. La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver tareas de falsa creencia d. El

razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas manifestaciones Pregunta 17

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Enunciado de la pregunta

La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo de la función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene el cambio en comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando está en el último periodo del nivel sensoriomotor.

Otro investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta comprensión del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que parece tener dificultades con la comprensión de cómo funciona la búsqueda con las manos de objetos que se les han ocultado previamente. ¿Qué se puede plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo del otro investigador?: Seleccione una: a. La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico b. Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo c. Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo

d. La

teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo Pregunta 18

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Enunciado de la pregunta

De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultáneamente: 1. Clasificar objetos, diferenciar acción y agente, objeto permanente, imitación diferida

2. Primeras palabras, explosión de vocabulario, primeras expresiones de dos palabras Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo: Seleccione una: a. Clasificar objetos es un logro propio del desarrollo del lenguaje durante el primer año de vida b. Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y de la llegada de la explosión de vocabulario c. Clasificar objetos podría ayudar a entender las primeras palabras y entender las primeras palabras podría ayudar también a la clasificación de objetos d. Las primeras palabras, la expresión de vocabulario y las primeras palabras serían la causa de clasificar objetos, diferenciar acción y agente e imitación diferida Pregunta 19

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Enunciado de la pregunta

El estudio del lenguaje y la cognición de los niños de menos de tres años debe dar cuenta de la actividad que el niño realiza frente a tareas en campos específicos y de su desempeño frente a desafíos de su contexto natural o habitual de crecimiento. La mejor propuesta para estudiar el lenguaje y la cognición en los primeros tres años es:

Seleccione una: a. Estudios de muestras de habla espontánea b. Estudios experimentales c. Estudios experimentales complementados con muestras de habla espontánea d. Estudios longitudinales Pregunta 20

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Enunciado de la pregunta

En general, el lenguaje guarda relación con el desempeño en otras áreas de conocimiento. ¿Qué se puede inferir de lo anterior? Seleccione una: a. Que las competencias en lenguaje pueden ser la base de la comprensión de varias áreas del conocimiento escolar b. Que las competencias en lenguaje causan la comprensión de varias áreas del conocimiento escolar  c. Que

el lenguaje es predictor de comprensión en varias áreas de conocimiento escolar 

d. Que

el desempeño en tareas del lenguaje tiene un efecto a largo plazo sobre otras

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